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【导入】：
展示寓言《天堂与地狱的区别》
提问：这个寓言给我们怎么样的启示？（你想到了哪个词语？）
引出本课的内容——团队和团队精神
【新课】：
1、什么是团队？
团队就是为了共同的目标组合而成的集体，一个团队是一个有机的整体。
什么是团队精神？（相互协作、密切配合）
试举例身边的团队有哪些？
展示图片：
图片1——奥运会中国代表团
图片2——现代实验学校女子篮球队
图片3——现代实验学校运动会班级方阵
转承：团队除了合作取得荣耀以外是不是就没有竞争了呢？你生活的团队之中，有没有感受到竞争？有哪些？
2、在团队中，你正在参与和感受到哪些竞争？
【创设情境小明的日记】
【日记一】：“刚开学时，我被班主任指定为班长,半个学期过去了，老师决定通过竞选来重新组建班委，太郁闷了。我觉得自己向来表现很出色，班长应该继续由我当，为什么要竞选呢？真的无法理解…”
设问：你能帮助小明解决他的疑惑吗？
引导：竞争也有积极的一面；竞争的重要性
【日记二】：“班长竞选已经过去一个多星期了，今天，老师说下一周班里将通过考试来挑选一位同学参加全市科学竞赛。这件事让我既紧张又兴奋…而我和乐乐的科学成绩一直在班里名列前茅，这次科学考试我一定要赢……正当我暗暗琢磨的时候，正好看到乐乐的一本科学参考书放在我的边上，于是我随手把它扔进了垃圾桶……感觉真不错！ ”
设问：（1）请你评价小明的做法是否正确？（2）为什么？
引导：竞争也有消极的一面
不合理竞争的含义
案例分析——三鹿奶粉事件
设问：三鹿公司的做法是否合理？有什么危害？
引导：不合理竞争的危害（对个人？对团队？）
【日记三】：“昨天我把乐乐的参考书偷偷扔掉了，但乐乐对我还是那么友好，并且拿出了一本新买的参考书送给我。于是，我很纳闷的问他：你、我不是竞争对手吗？乐乐却说：竞争对手并不意味着是敌人，我只是想让我的竞争对手更强些，那样我也会变得更强，让我们一起努力吧！听了乐乐的话后，我真不知道该怎么办才好。”
设问：（1）如何评价乐乐的行为？
引导：合理竞争的含义、合理竞争的积极作用
（2）如果你是小明，你会怎么做？
（3）你觉得小明应该学会怎么样去合理竞争？
引导：“我们可以这样竞争”
日记四：“今天我真的很开心，因为我不再迷茫了……”
【自主体验提升：续写日记】
引导：小明的日记已经结束了，看来在今后的日子里，他已经学会学会如何去合理竞争了，但是故事还没有结束，科学考试的成绩还没有出来，请同学们当一回编剧，续写这本日记。
学生续写日记展示
教师准备的日记续写展示
引导：竞争的三种结局，双赢是竞争最理想的结果，良好的合作创造双赢。——竞争不忘合作
活动——如何理解“1+1>2？”
引导：合作的重要性
那么如何实现良好的合作？
课堂反馈（案例分析）
结束语 |
1、寓言故事导入引起学生兴趣，用词语形容的方法较为简单，学生气氛活跃
2、说说你身边的团队和感受到的竞争，贴近学生生活，特别是图片二三的展示引起了学生的共鸣
3、创设日记的情景，学生立马进入角色，积极帮助老师和日记中的小明解决问题，同学们积极开动脑筋，翻阅书籍，寻找问题的答案和解决方法
4、激烈的讨论：通过评价乐乐的行为，老师站在小明的一方，而同学们则站在合理竞争的一方，与老师之间展开了激烈的辩论，从而引出了合理竞争的含义和作用；帮助小明走出迷惑，学生感觉到责任，积极想办法，引出本课难点，学会合理竞争。
5、学生自主提升，续写日记，在构思过程中体验到竞争带来的三种结果，以及良好合作带来的双赢
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1、以寓言故事引起学生兴趣
2、从学生生活，让学入手，让学生
自主体验
3、创设情境，通过情境中的问题设置，引导学生自主解决问题，从中获得启示
4、课堂升华，通过续写日记，让学生在自主体验中提升，并引出双赢的竞争结局 |
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